一、课程定位与背景：

马氏庄园作为全国重点文物保护单位、河南省中小学生研学教育基地及河南省红色教育基地，占地2万多平方米（30亩），建筑面积7000多平方米。共分为三区六路22个院落，厅、堂、房、廊室等 401间。集清末民初建筑艺术、红色革命遗址、传统家风文脉于一体，是承载“历史记忆+文化传承+精神培育”的复合型研学载体。

二、课程主题：触摸历史，传承文脉

三、课程目标：

1. 知识与技能：

学生能够了解革命历史事件和人物，理解传统文化的内涵和价值，掌握非遗实践的基本技能，并运用跨学科知识解决探究问题融合红色铸魂、文化溯源、非遗实践、趣味探究四大维度。

2. 过程与方法：

学生将通过实景观察、深度体验和动手实践等方式，培养观察能力、实践能力和感悟能力创新采用“实景课堂+深度体验+跨学科融合”的教学模式，通过“用眼观察、用手实践、用心感悟”。

3. 情感态度与价值观：

学生将增强对历史的敬畏之心，树立文化自信心，培养传承文化遗产的责任感，旨在引导学生跳出传统课堂局限，通过“用眼观察、用手实践、用心感悟”，具象化感知革命精神的时代价值、传统文化的深厚底蕴，最终培养其历史敬畏心、文化自信心与遗产传承责任感。

课程内容：

四、红色基因传承：烽火岁月中的精神对话

课程模块1：探访刘邓大军指挥部旧址—历史场景还原教学

学生走进马吉枢院落（1947年刘邓大军鲁西南军事会议临时指挥部），在讲解员的引导下，通过“实物观摩+场景叙事”展开学习：观摩历史遗存：近距离观察当年指挥部使用的军事地图复制品（标注千里跃进大别山路线）、会议记录手稿（邓小平同志部署作战的亲笔批注）；讲解员以“时间线”为轴，重现刘伯承、邓小平两位将军在此指挥12万大军突破黄河封锁线、制定战略转移方案的关键历程，让学生理解“革命胜利源于坚定信念与战略智慧”。

课程模块2：沉浸式红色体验—行为模拟与价值内化

采用“行为模拟教学法”，让学生在实践中具象化革命精神：换上英姿飒爽的军装，学生们变身“小红军”，在指挥部旧址前开展“致敬革命先辈”仪式—整理着装、庄严敬礼、齐唱《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》，通过肢体语言与集体仪式感，唤醒对革命先辈的崇敬；嘹亮的歌声与整齐的队列，让学生身临其境地感受革命年代的热血与信仰。深度探究：围绕“为何马氏庄园能成为临时指挥部？”（地理隐蔽性、群众基础优势）、“战士们在缺粮少衣的环境中如何坚守信念？”（理想信念的支撑作用）开展小组讨论，导师引导学生结合当代生活（如“学习中的困难与坚持”）进行类比思考；

五、文脉寻踪：传统文化的立体课堂

（一）古建筑与进士文化探秘

课程模块3：漫步清末民初建筑群—建筑美学与哲学解读

以“建筑可阅读”为理念，引导学生从“视觉观察”到“文化解码”：学生跟随讲解员穿梭于庄园中、南两区建筑群，解读建筑细节的文化寓意，欣赏融合南北风格的建筑艺术：垂花门的木雕栩栩如生，四合院的布局严谨对称，亭台楼阁的飞檐翘角尽显古韵。通过实地观察，学生学习古建筑的结构原理与文化寓意，感受“天人合一”的建筑哲学。延伸思考：对比现代建筑（如教学楼、住宅）与传统建筑的差异，讨论“传统建筑元素在当代的创新应用”（如中式园林小区的“亭台水景”）。

课程模块4：解码马家进士文化—科举制度与家风溯源

聚焦“一门双进士”（马丕瑶、马吉樟）的传奇，展开“制度+家风”双维度学习：在“进士第”匾额下，学生了解马家“一门双进士”的传奇故事：了解清末科举制度的演变。马丕瑶及次子马吉樟考取进士，展厅内的科举文物、手稿与复原场景，生动展现马家子弟寒窗苦读的场景。学生通过趣味问答与小组讨论，探究“马家为何能人才辈出”，深刻体会教育与家风对个人成长的重要性。

（二）家风家训与国学传承

课程模块5：楹联匾额中的处世智慧—传统伦理与现代启示

以庄园内的楹联、匾额为“活教材”，挖掘传统家训的当代价值：“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”“有钱莫喜考武，虽贫亦要读书”拆解其中的伦理理念——“忠臣孝子”对应当代“爱国”“孝亲”的社会主义核心价值观，“读书耕田”呼应“德智体美劳”五育中的“智育”与“劳育”；学生驻足品读庄园内的楹联匾额，聆听讲解员解读其中蕴含的勤俭、正直、治学等理念。通过情景模拟与案例分析，学生思考如何将这些古训融入现代生活，例如从节约粮食践行“勤俭持家”，以真诚待人落实“处世率真”。

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课程模块6：汉服雅韵与国学小状元争霸—服饰礼仪与经典诵读

通过“服饰+诵读+竞赛”，让国学学习更具仪式感与趣味性：讲解员讲解汉服形制（曲裾、直裾的区别）及礼仪规范（拱手礼、作揖礼的适用场景），换上汉服，学生们化身“小书生”，在古色古香的庭院中齐声诵读《论语》《弟子规》。朗朗书声中，“学而时习之”“首孝悌，次谨信”等经典语句深入人心。诵读后，激烈的“国学小状元”挑战赛拉开帷幕：从国学知识问答到古建筑，学生们各展所长，最终脱颖而出者体验状元服，在竞争中激发对传统文化的热爱。

(三）廉政文化实景课堂

课程模块7：情景演绎《马丕瑶审簸箕》—廉政精神的具象化感知

以实景演出为核心，延伸“观察+思考+辩论”的深度学习：锣鼓声起，《马丕瑶审簸箕》的实景演出在庄园上演。演员们生动还原马丕瑶任山西平陆知县时，通过“审簸箕”巧断农商户纠纷的故事：面对双方争执，马丕瑶细致观察簸箕底部的米糠痕迹，以智慧与公正揭穿商贩谎言。学生们身临其境感受马丕瑶“清、慎、勤”的为官之道，在掌声与讨论中领悟廉洁奉公的深刻内涵。培养学生辩证思考能力，深化对廉政内涵的理解。

六、非遗与创意：传统文化的创新表达

课程模块8：巧手制福瑞，非遗焕新生—非遗“飘漆技艺”实践

以“非遗传承+创意表达”为目标，开展沉浸式手工体验：在工作人员的指导下，学生体验传统“飘漆”技艺：将朱砂红、靛青蓝等天然漆料滴入水面，用竹笔勾勒出流云、花鸟等图案，再以原色许愿牌打捞，形成独一无二的纹理。制作过程中，讲解员讲述飘漆从宫廷御用到文人雅玩的千年历史，学生们将马家家训、庄园建筑元素融入创作，让非遗技艺与个人心愿巧妙结合。当一枚枚绘满色彩的许愿牌悬挂枝头，传统文化便在指尖绽放出新的生命力。

七、趣味互动：寓教于乐的研学体验

课程模块9：梦幻泡泡与冰雪奇缘—趣味活动中的科学探究

将“玩乐”与“知识”结合，激发学生科学兴趣：庄园新增的泡泡机与造雪机，为研学之旅增添奇幻色彩。阳光下，成千上万的七彩泡泡在古建筑间飞舞，学生们追逐嬉戏，感受泡泡破裂的细腻触感；造雪机启动时，盛夏“雪景”瞬间降临，孩子们欢呼着捧起“雪花”，在传统与现代的碰撞中，体验跨越时空的浪漫。

课程模块10：萌宠乐园里的生态课堂—动物观察与生态认知

以“亲近自然、尊重生命”为核心，开展生态实践：在绿意盎然的萌宠乐园，学生与梅花鹿、小羊、兔子亲密互动：观察小鹿甩动带斑点的耳朵，喂食时感受小羊温热的呼吸，记录兔子蹦跳时红宝石般的眼睛。讲解员结合动物习性，揭秘乐园的生态设计智慧：高低错落的树木为动物遮阳，缓坡水池方便饮水。学生在触摸小动物柔软毛发的过程中，萌发爱护动物、尊重生命的意识，体会人与自然和谐共生的美好。

八、课程核心优势：

1.分层教学设计：针对小学（1-6年级）、初中（7-9年级）、高中（1-3年级）不同学段，调整内容深度——小学侧重“体验与感知”（如简单手工、趣味互动），

2.初中侧重“理解与分析”（如历史事件解读、文化内涵探讨），

3.高中侧重“思辨与创新”（如廉政辩论、非遗创意设计）；权威讲解团队：组建专业讲解团队，确保教学专业性与学生在景区参观的安全性。

九、安阳马氏庄园景区研学实践活动评价表：